Логопедический массаж

Все чаще в практике встречаются дети со сложными речевыми нарушениями, одно из которых — дизартрия. У ребенка с дизартрией нарушена работа заднелобных и подкорковых отделов головного мозга. Его речь затруднена, невнятна и часто непонятна окружающим. Родители приводят к логопеду ребенка не задолго до школы, чтобы «исправить» речь. Но при данном диагнозе нужна длительная работа не только логопеда, но  и невролога, который поставит диагноз, выпишет медикаментозное лечение и порекомендует логопедический массаж.

Логопедический массаж имеет право делать не каждый логопед, а только тот, который прошел дополнительное обучение по курсу «Логопедический массаж» и получил соответствующий документ.  Для проведения логопедического массажа требуется кушетка, одноразовые пеленки, специальные зонды, средства дезинфекции, индивидуальные предметы для ребенка: новая зубная щетка, соска, платочек и др. Видов логопедического массажа много. Специалист подберет нужные приемы в зависимости от возраста  ребенка  и речевого нарушения.

Расслабляющий логопедический массаж так же необходим при заикании ( логоневрозе) в любом возрасте.

Перед проведением логомассажа необходимо заключение невролога и педиатора, о том что ребенок здоров и ему требуется логопедический массаж.

В нашем логопедическом кабинете на Комсомольской 11 работает специалист по логомассажу, который так же проводит и занятия с детьми. Если Вам требуется  консультация, обратитесь по телефону 89180489782, Панфилова Елена Анатольевна.

Логопедический кабинет на ул. Комсомольская 11

img-20160910-wa0006

Уважаемые гости сайта, рады сообщить вам что в нашем кабинете теперь работают три специалиста!!! Два дефектолога-логопеда, один из которых владеет логопедическим массажем, сурдопедагог логопед-дефектолог. Мы всегда готовы проконсультировать вас по интересующим  вопросам, провести диагностику речевого и психического развития детей от 3-х лет, и предложить вам свои услуги. Один из специалистов работает исключительно с детьми с ЗРР( задержка речевого развития), так как данная работа имеет особую специфику и требует специальную предварительную подготовку. Мы принимаем по адресу ул. Комсомольская 11.

Обращаться по телефону 89284558770, Юлия.

Когда обратиться к логопеду?

Совсем недавно в известной сочинской группе мама 3-х летнего малыша обратилась к другим мамам с просьбой посоветовать логопеда для ребенка. На ее просьбу откликнулись самые разные предложения: от конкретного телефона специалиста до разговоров о том, что не стоит вести ребенка к логопеду в столь раннем возрасте. Среди тех, кто отговаривал обращаться к логопеду были и педагоги детского сада. Они ссылались на то что опыт им подсказывает: речь у ребенка «исправится» к 5 годам.

Уважаемые родители, не бойтесь обращаться к специалистам, если у вас есть такое желание. Если вы чувствуете, что ребенку требуется помощь специалиста, а вам консультация и рекомендации, то к вашим услугам: детский невролог, дефектолог, логопед, психолог.

Безусловно психическое и речевое развитие ребенка очень индивидуально: кто то в 3 года только начинает говорить, а кто то читает стихи и тараторит скороговорки. И в том и другом случае консультация у логопеда не повредит, а поможет вам предупредить нарушения речи. При очень быстром развитии речи логопед даст вам рекомендации по поводу того, как предупредить речевые запинки, логоневроз, расскажет как по подражанию вызывать у ребенка произношение чистых звуков и т. д. При задержке речевого развития специалист разъяснит,  что предпринять для стимуляции речи.

В логопедическом кабинете по адресу Комсомольская 11 к вашим услугам:

Логопед-дефектолог, сурдопедагог Мезенцева Юлия Юрьевна. Индивидуальная работа с детьми с нарушениями речи ( от 4-х лет), слуха( от 2-х лет). Телефон для записи 89284558770.

Дефектолог-логопед Артеменко Наталья Константиновна. Индивидуальная и групповая работа с детьми 3-4  лет. Телефон для записи 89384378565.

img-20160910-wa0007

 

С наступающим учебным годом!!!!

dsc_2633Рада сообщить, что к новому учебному году обзавелась своим кабинетом! Приглашаю на консультации и занятия родителей с  детками от 3-х лет! С малышами 3-4 лет работа будет проводиться индивидуально и в группах, чтобы дети могли уверенно себя чувствовать на занятии и в присутствии сверстников! Детей в возрасте от 4-х лет жду на индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения, развитию фонетического восприятия, слоговой структуры, связной речи и т. д.

Предварительная запись по телефону 89284558770. Звоните, отвечу на любые вопросы! 

Консультации, обследование речи весь август по сниженной цене!)

Август прекрасная пора, чтобы наметить планы на будущий учебный год. И обычно в это время педагоги отдыхают, либо работают не полный день, а значит есть больше возможности найти время для тех, кто хочет узнать, не пора ли начинать заниматься с логопедом!

Я предлагаю взаимовыгодные условия для всех, кто желает встретиться со специалистом, но не рассчитывает на большие расходы в пору отдыха. Весь август я буду проводить консультации по  сниженной цене: 200 р. Во время консультации я пообщаюсь с  вашим ребенком, протестирую его при вас; поговорю с вами о том, что вас интересует, подробно объясню есть ли у ребенка проблемы с речью или нет. А дальше решать только вам: заниматься  или нет, отложить занятия до сентября или начать сейчас. Если у вашего ребенка нет речевых проблем и ему не показаны занятия с логопедом, я с радостью удостоверю вас в этом и вы сможете с сентября начать посещать то что хотите: танцы, английский язык, театральная студия… Уже сейчас можно это планировать!) До встречи!

Развитие речи у ребенка 3-4 лет. Что это значит?

dscn5170На протяжении последних двух лет ко мне все чаще  обращаются родители детей 3-4 лет с просьбой помочь ребенку в овладении речью. Дети либо не говорят по ряду причин, либо могут повторять слова и фразы, но не желают применять речь при  контакте со сверстниками или взрослыми.  В предыдущих статьях я писала о необходимости развития уверенности в себе у ребенка, так как это является основой стимуляции речевого развития. А сейчас хочу подробнее разъяснить, что включает в себя работа с малышами.

Занятие по развитию( стимуляции) речи включает в себя артикуляционную гимнастику( упражнения для моторики губ, языка); фонетическую ритмику(сочетание произношения звуков, слогов с движением), задания на определенную обобщающую тему( игрушки, фрукты, овощи, одежда, обувь, животные, птицы. посуда и др.); упражнения на развитие фонетического восприятия какого либо звука( распознавание звука в словах, произношение и определение характера звука: долгий-быстрый, громкий-тихий; различение на слух звуков похожих по звучанию.). Работа проводится только с гласными звуками и с рядом согласных: п-б,т-д. к-г, с-з-ц, в-ф, х. Если ребенок хорошо усвоил звуки, определяет их в словах( слышит), не путает похожие звуки, то можно переходить к закреплению произношения свистящих: с-з-ц  в словах, словосочетаниях, чистоговорках. В дальнейшем можно добавить работу с шипящими звуками( ш-ж-щ-ч): сначала научить ребенка слышать и различать эти звуки, а потом произносить их, если уже позволяет моторика языка. Так же важна работа со слоговой структурой. Ребенок учится отстукивать слоги в словах, которые ему пока трудно произносить. Определенная обобщающая тема на занятии необходима для того, чтобы ребенок на знакомом ему материале более уверенно выполнял задания, а не для того чтобы он заучил названия игрушек. овощей и т.д. Но и закрепление словарного запаса по теме так же бывает необходимо.

Вот основные моменты работы с детьми 3-4 лет по развитию речи. Подробно о каждом пункте вам сообщит логопед-дефектолог в ходе работы, освещая именно то, что важно для вашего ребенка. Зачастую результат не заставляет себя ждать, и у детей заметно улучшается речь, они начинают активно подражать педагогу, стараются говорить так, чтобы их все понимали. Но так происходит не всегда. Бывает, что ребенок не очень  восприимчив к речи педагога, быстро теряет интерес к занятиям, либо проявляет протест к пусть и простой, но все же  учебной деятельности. В таких случаях важно либо дать ребенку перерыв, либо прибегнуть к помощи других специалистов: психолог, невролог. Но это уже становится понятно в ходе работы. Самое главное начать этот процесс по развитию речи, получить рекомендации специалистов и помочь своем ребенку!

Может ли школьник научиться говорить «Р»?

img-20160910-wa0005По разным причинам дети с нарушенным звукопроизношением оказываются в школе, учатся читать, писать и посещают занятия школьного логопеда, если таковой имеется. Возможно в детском саду не было логопеда, или специалист не обратил внимания на один-два дефектных звука вашего ребенка, и больше был занят детьми с целым «набором» нарушенных звуков. Или ребенок ходил на занятия, и звуки были поставлены логопедом, но дома они не были закреплены с помощью домашних заданий. И вот ребенок в школе, и уже все привыкли к тому что, например звук «р» у него не такой как у всех. Но случается, что дети сами начинают осознавать свое неправильное произношение и просят родителей вести их к логопеду. С такими случаями я не раз сталкивалась на практике, и такие ученики находка для педагога: ребенок уже в сознательном возрасте и  сам имеет желание говорить правильно звуки.

Чаще всего нарушенным остается звук «р». Напрасно многие родители думают, что вести ребенка-школьника к логопеду поздно, что звук уже «закоренел» и его невозможно исправить. На самом деле поставить звук ребенку в школьном возрасте не составит труда, и понадобится лишь месяц или два для закрепления звука в речи. Лучший период для проведения такой работы, конечно, летние каникулы. Занятий в месяц необходимо всего восемь —  2 раза в неделю; у ребенка много свободного времени и сил для выполнения домашнего задания логопеда. Закреплять в свободной речи  правильное произношение звука гораздо проще ребенку в окружении близких. Он не стесняется утрированно произносить слова с нужным звуком: каррртошка, порртрет, а значит автоматизация будет проходить быстрее.

И к новому учебному году ребенок с радостью будет осознавать что теперь он говорит правильно и красиво!

Когда учиться читать?

Ребенку исполнилось 4 года. Родители озадачены: многие сверстники уже знают все буквы и даже складывают слоги и слова, не пора ли и их ребенку взяться за букварь?! Не будет ли ребенок отставать в чтении от других детей?!

В возрасте 4-х лет у ребенка только начинается этап формирования грамматического строя, слоговой структуры слов, связной речи, фонетического восприятия, звукопроизношения, а если у ребенка была задержка речи, то,соответственно, процесс формирования задерживается. В связи с этим понятно, что в период с 4-х до 5 лет приоритетом является не обучение чтению.

Важно помочь ребенку овладеть средствами языка, научить слышать звуки ( фонемы), находить и в словах, отстукивать части слов( слоги), дать понятие о правильном произношении звуков, и только после этого начинать правильное поэтапное обучение чтению, в котором обязательно должны прослеживаться задания на формирование фонетического восприятия.

Как коррекционный педагог советую родителям сперва убедиться, что речь ребенка развивается в нормальном темпе и ему не нужна логопедическая помощь. Логопед может помочь не только в усвоении правильной речи но и обучить ребенка чтению.

Таким образом,  желательно обучать чтению ребенка не раньше 5 лет, если нет речевых нарушений.

Буквы и звуки

Многие родители дошколят 3-4 лет стараются на консультации оповестить меня о том, что ребенок уже знает буквы, но говорить не хочет, или говорит но мало и плохо. Каждый раз прошу родителей не торопить события. Ведь выучить буквы, показывать их изображение по инструкции (покажи Б) или же пытаться их называть, ребенок может без труда, но смысла в этом крайне мало. Учиться складывать буквы в слоги дети с речевыми нарушениями не готовы.

Приятно, что родители беспокоятся о развитии ребенка, уделяют ему время, изучая буквы, но я рекомендую направить усилия и время совсем в другое русло: научить ребенка слышать похожие по звучанию звуки, именно звуки ( п-б, т-д, к-г, с-з, м-н, х-к, ш-с, ж-з, ф-в).

Поиграйте в игру «Поймай звук», ребенку дается инструкция: хлопни в ладоши, если я скажу звук П. Взрослый называет разные звуки, именно как звуки: не «пэ», а кратко П, не «эм» а М, а ребенок должен среди потока звуков уловить заданный П или другой звук.

Просите ребенка повторять за вами песенки: па-ба, то-до, ка-га, са-за, ко-хо ( слоги в которых первые звуки похожи: т-д, п-б и т. д.).

Показывайте картинки, названия которых похоже звучат: крыса-крыша, мишка-мышка, сом-дом, клетка-ветка, вагон-батон и т. д. Потом ребенок сам показывает картинку, услышав слово.

Выполнение таких несложных  заданий  будет способствовать развитию у ребенка фонетического восприятия, то есть научит его слышать и различать фонемы( звуки). А развитие фонетического восприятия — это первый шаг на пути к успешному обучению чтению и дальнейшему грамотному письму!

i (2)

РЕБЕНОК И РЕЧЬ.

Речь- один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Речь-необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. Ее развитие оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, убеждения, взгляды.

В самом начале своей логопедической практики я часто замечала, что неуверенное поведение и неправильная речь ребенка 5 лет и старше взаимосвязаны.  И нельзя в точности сказать, что появилось сначала: неуверенность или нарушение речи. Сейчас все чаще на консультацию ко мне попадают родители с детьми 3 — 4-х лет. Констатируя задержку речевого развития, я вижу у ребенка то самое зарождающееся чувство неуверенности в себе, стеснение передо мной, перед мамой, и могу предположить что будет дальше. А дальше: неумение найти контакт со сверстниками в игре, в разрешении конфликта, тяжелая адаптация в школе, неуспеваемость.                                                                                                                                                                    Всего этого можно избежать если вовремя обратиться к специалистам: неврологу, логопеду, психологу, и помочь своему ребенку в овладении красивой правильной речью.                                                                        Крайне важно в процессе занятий у логопеда, чтобы ребенок видел  заинтересованность родителей в этом . Дети должны чувствовать поддержку и понимание со стороны родителей, и тогда я обязательно замечу, как необыкновенная радость мелькнет в глазах ребенка при первом же успехе на занятии!!! Именно этот радостный взгляд дарит родителям надежду на лучшее, а мне дает силы работать дальше в этой профессии!depositphotos_42375017-Happy-kid-walking-together

Следующая страница →